双色球12个红球复式

合作學習不能流于形式

2019-05-08 19:31 來源:双色球12个红球复式 責任編輯:姚曉浪

  興山縣職教中心 魏平

  日前聽了一節數學公開課,課堂上采用了分組合作的學習方式。雖說看上去課堂氣氛活躍,熱熱鬧鬧,實際上我發現成效不大,變成了形式主義。

  課堂第一次合作學習的知識點很簡單,不需要學生分組合作討論,討論的結果是費時費力,沒有意義。那么,需要學生合作學習的內容應該是什么樣的呢?筆者認為應是開放的、有挑戰的、讓學生感興趣的內容。只有當合作的內容需要集體的智慧探究,合作學習才有必要。同樣,如果合作討論的問題過難,只有極少數優等生參與,其他學生坐冷板凳,就會挫傷大部分學生的積極性,也達不到真正合作學習的目的。

  本節課中第二次合作學習的內容,問題開放性高,是本節課的重難點,學生通過合作討論,可以使問題得到解決,學生對此非常感興趣,積極性很高。然而,正當學生熱烈談論時,老師發現教案上安排好的討論時間到了,于是提出中止討論。這時,我發現許多學生流露出意猶未盡的表情,猶如一瓢冷水澆熄了思維的火花,讓合作學習變得龍頭蛇尾,沒有達到預期的效果。

  我想,在成功的合作學習中,合作討論的時間應是靈活的、機動的、有彈性的,應根據學生談論情況而定,不能機械地按照事先制訂好的教學計劃而行。教師本應和學生一起討論,傾聽學生的發言,對討論中出現的問題及時解答,而不是僅當一個發令者,更應成為學生合作學習的引導者、參與者和評價者。

  導致無效合作學習原因還有許多,比如教師課前準備不到位,學生參與積極性不高等等。只有找到這些問題所在,才能讓合作學習起到事半功倍的效果。

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